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「百盛娱乐国际」如何帮助学生打开幸福之门?老师先要爱生活懂生活,传递幸福给学生
热度:436 时间:2020-01-11 17:27:49
作为嘉定区教育综合改革十大重点项目,“学生幸福课程”是一门生活指导课程,通过实践体验方式指导学生获得积极自信的幸福能力。在更多业内人士看来,爱生活、懂生活的老师,才能将幸福传递给学生,师资队伍建设尤为重要。下一步,将进一步思考如何扩容骨干师资,全面提高教师对“幸福课程”的领导力,提升全体教师育德能力。

「百盛娱乐国际」如何帮助学生打开幸福之门?老师先要爱生活懂生活,传递幸福给学生

百盛娱乐国际,双11期间,家里买了不少东西。双11过后,嘉一附小三(5)班同学的21天劳动打卡主要任务变成了“解锁”劳动技能——“取快递”。

28日,上海市教委德育处指导的嘉定区学生幸福课程展示活动中,一堂名为“我会取快递了”的幸福微课上,师生分享交流了各种取快递的方式以及取快递时遇到问题的解决方法。“取快递时,如果个子小,够不着,怎么办?”“密码错误,取不出来;超时了,无法取,又该怎么办”……在老师指导下,孩子们了解了如何正确仔细阅读快递短信、找到快递柜地址、名字和取件码,如果取不出,可以打电话给快递员或再发一次取件码,还可寻求保安的帮助。学会做力所能及的家务,让学生体会到“劳动是幸福的”。

一项针对嘉定区23194名中小学生有关“你眼中的幸福”有效问卷调查显示:被学生认可、排名前三的幸福事分别是“家庭和睦”“有好朋友”“帮助有困难的人”;学生认为,要获得幸福应具备“诚实、宽容、勇气、公正、乐于助人、乐观向上、与人为善、有责任感”等良好品质;学生期待开设的《幸福课程》,希望能指导他们“发现自己的潜力和优势,让学习变得高效”“如何面对挫折、处理压力”“如何与人相处、成为受欢迎的人”等。

怎样让孩子真正从“幸福课程”中获益?作为上海市初中强校工程实验校,去年,启良中学被命名为嘉定区唯一一所教育学院教改基地校和幸福课程基地校,学校注重培养学生“有良知、爱生活、会学习”,打造“幸福成长学堂”“文化艺术学堂”和“创新思维学堂”三大学堂。早晨,校园里有读书声,课间有欢笑声;午餐时有碗筷轻触的叮当声;集会时有响亮的歌声和呼号声……学校启动了“启良最美和声”行动,将“最美和声”纳入班级管理考核和学生日常行规考评中,推行“明强班级”评比。八年级学生开设了江西爱心结对研学之旅,让学生踏上去江西景德镇昌江区丽阳乡余家希望小学和丽阳中心小学的结对研学之路,一起做当地特色小吃,干农活、下田插秧、捡鸡蛋、钓龙虾,体验江西学生的家庭生活,在与当地学生交流和体验中,感受到当地学生生活不易,自发为困难学生捐款。“幸福成长社会实践学堂,为不同年龄特点与个性特点学生提供社会实践体验经历,增加学生社会责任感。”校长陆正芳说。

老师们也八仙过海,各显神通。清水路小学通过小课题研究,提升教师实施幸福课程的能力,三年级组开展了家、校、社合作有效性的研究。还有学校老师设计了一个“访家史”体验式活动,孩子们非常感兴趣。不少学生纷纷拿出了“压箱底”的祖传老物件来展示,与家长一起,追寻家族历史,讲述家史故事。在真情实感的体验中,孩子们感受到祖辈创业的艰辛,激发了爱家的情感和责任感。

作为嘉定区教育综合改革十大重点项目,“学生幸福课程”是一门生活指导课程,通过实践体验方式指导学生获得积极自信的幸福能力。其中,幸福能力由六大能力构成,包括自信向上的自我发展能力、健康乐观的生活能力、主动有效的学习能力、积极和谐的人际交往能力、互助进取的合作能力、崇尚美德的社会履责能力。经过五年开发与实践,已确立了课程实施指导纲要和分年级指导手册。自2012年至今,“幸福课程”经过七年探索实施,编辑出版了15册学生指导手册。在华东师范大学教育学系副教授黄向阳看来,幸福的学生更有学习力,学习力好的学生会更幸福。

上海市教科院普教所学生发展研究中心副主任王枫认为,“幸福课程”需要正确的幸福打开方式,这背后需要一批为学生能打开幸福的老师。在更多业内人士看来,爱生活、懂生活的老师,才能将幸福传递给学生,师资队伍建设尤为重要。

嘉定区教育局局长姚伟说,“幸福课程”在长周期、广范围、高密度的实践研究中,为推动德育一体化提供了实践范式。下一步,将进一步思考如何扩容骨干师资,全面提高教师对“幸福课程”的领导力,提升全体教师育德能力。

在实践中探索,在试错中成长。“幸福课程”在社会资源协同开发过程中,还将紧紧依托优质社会资源,通过线上线下的学生职业体验和研学旅行等多种形式,让“幸福课程”成为“行走的幸福课堂”。目前正全力打造的“幸福课程”互动体验平台,以创新的交互设计,融合线上线下,发展中小幼各年龄段学生综合素质,以这一信息化平台建设推动家校、社会资源协同开发,提升学生幸福能力。

栏目主编:徐瑞哲 文字编辑:徐瑞哲 图片编辑:邵竞

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